1.Información específica de las PPS del programa

1.1 Tarefas e competências do programa FPMDU

O plano de estudos do programa de Docência Universitária inclui a realização de práticas externas pelo estudante. Estas consistem no desenvolvimento de tarefas docentes enquanto professor universitário em um contexto trabalho autêntico e presencial, assumindo a responsabilidade pelo planejamento e desenvolvimento das aulas, sub a supervisão de um tutor da instituição. O objetivo das práticas é que o estudante desenvolva o seguinte competências:

• Capacidade de identificar e analisar o contexto educacional, as necessidades e preferências de aprendizagem dos estudantes e os recursos disponíveis para realizar adequadamente a tarefa de ensinar na posição de professor universitário.
• Capacidade de administrar a sala de aula e planejar os processos de ensino de acordo com as necessidades do contexto do ensino superior, analisado e levando em conta a abordagem metodológica e a coerência da sequência didática, dos materiais, dos recursos e das atividades.
• Capacidade de criar e adaptar materiais didáticos ajustados às necessidades de aprendizagem do estudante universitário.
• Capacidade de avaliar a aprendizagem e o desempenho dos estudantes universitários.
• Capacidade de observar, revisar e analisar o próprio trabalho docente na sala de aula do ensino superior.
• Capacidade para executar as tarefas designadas corretamente e em tempo hábil.
• Capacidade para resolver de maneira autônoma problemas relacionados com a prática profissional como professor universitário e com o apoio dos recursos necessários ou da pessoa apropriada dentro da instituição.
• Capacidade de adaptação ao sistema de trabalho da instituição, bem como de assimilação de conceitos, processos e mecanismos de funcionamento interno do centro.
• Capacidade de integrar-se à equipe docente da instituição e trabalhar de maneira colaborativa.
• Capacidade de comportar-se de acordo com as normas sociais, organizacionais e éticas da instituição e da profissão.

Características das PPS do FPMDU

1.2.1 Pré-requisitos

O estudante deve realizar as práticas durante o quinto quadrimestre do programa (ver calendário acadêmico) e, para isso, deve:

1. Primeiro, com obrigatoriedade, ser aprovado na disciplina:
   • Competências docentes de professores universitários:
   • Somente em casos muito excepcionais será permitida a realização em outro momento e, em qualquer caso, o estudante deverá enviar uma solicitação formal ao Departamento de Coordenação de Práticas da universidade pela qual titula. A carta endereçada à coordenação do programa deve indicar as razões pelas quais o estudante está solicitando o PPS antes do tempo.
2. Ter apresentado, obrigatoriamente, toda a documentação necessária, tanto acadêmica quanto administrativa. Para as exigências administrativas, consulte as informações gerais disponíveis na seção “Realização das práticas”.

1.2.2. Horas totais

No total, o aluno deve realizar 25 horas de prática em sala de aula no centro educacional, distribuídas da seguinte forma:

• 6 horas de observação do contexto educacional em que o professor em formação vai atuar e do grupo de alunos a ele designado.
• 10 horas de aulas (uma unidade didática).
• 9 horas de tutorias com o tutor da instituição e preparação de recursos para as fases de observação e ensino.

O restante das horas será dedicado à realização da programação didática; à concepção e adaptação de materiais didáticos; e à preparação do relatório de práticas.

1.2.3. Contexto para a realização das PPS

As PPS podem ser realizadas em qualquer tipo de contexto educacional universitário. Em todo caso, a instituição determinará o nível e o grupo em que o professor em formação conduzirá as práticas.

1.2.4. Etapas para o desenvolvimento das PPS

Como mencionado acima, esta fase ocorre durante o quinto quadrimestre do programa e corresponde ao desenvolvimento real das práticas no centro educacional selecionado, sob a supervisão e com o apoio de um tutor da mesma instituição. Para poder iniciar esta etapa, os requisitos acadêmicos e administrativos estabelecidos devem primeiro ser cumpridos (ver seção 3.1 “Realização das práticas”).
A fase de desenvolvimento das PPS consiste em três etapas:

I. Etapa de observação:

Durante esta etapa, o professor em formação, por um lado, deve conhecer através de processos de observação o contexto educacional no qual irá trabalhar e o grupo de alunos designado; e, por outro lado, deve programar a unidade didática que ensinará, planejar as sessões de aula e preparar os materiais a serem utilizados. A unidade didática deve incluir 10 horas em sala aula.

O período de observação deve ser pelo menos de 6 horas, de modo que o professor em formação seja capaz de aprender sobre os seguintes aspectos:

• Marco institucional.
• Distribuição dos espaços.
• Recursos disponíveis (no centro e na sala de aula).
• Metodologia de aprendizagem.
• Currículo e programa.
• Características do grupo ao qual ensinará (estilos de aprendizagem, preferências e necessidades, personalidade, papeis).
• Papel do professor.
• Prática comum no uso de materiais

Durante os processos de observação, o professor em formação deve tentar não interferir no desenvolvimento da ação docente. Se o estudante realiza as práticas em seu local de trabalho, ainda deve levar todas estas questões em consideração.

Uma vez que o professor em formação tenha concluído o período de observação, terá que elaborar, com base em todas as informações coletadas, o programa da unidade de ensino e os materiais correspondentes, se necessário. O estudante deve dispor de pelo menos uma semana para realizar este trabalho.

Diferentes formatos podem ser usados para o planejamento das aulas. O professor em formação deve escolher o que for mais apropriado para o contexto no qual realizará suas práticas. Pode fazer as modificações ou ajustes que julgar apropriados. Em alguns casos, poderá negociar a programação com seus alunos, mas, em outros casos, estará limitado pela estrutura da instituição ou pelas diretrizes do tutor que lhe cedeu o grupo para implementar sua unidade.

A unidade didática deve incluir 10 horas em sala aula.

Se for necessário desenvolver material adicional, os seguintes aspectos devem ser levados em consideração:

• Envolver os estudantes em atividades de solução de problemas.
• Fornecer input de material autêntico ou representativo.
• Estabelecer objetivos claros que especifiquem o que o estudante será capaz de fazer ao final.
• Exigir o uso de mais de uma habilidade e integrá-las de uma forma natural.
• Permitir uma apresentação coerente e significativa dos aspectos formais relativos ao tema escolhido.
• Proporcionar oportunidades para a prática controlada.
• Envolver o estudante no compartilhamento de informações.
• Permitir que o estudante participe no planejamento e desenvolvimento da tarefa.
• Incluir um meio de avaliar o sucesso ou outros aspectos da tarefa.

II. Etapa de ensino:

Nesta fase, o professor deve ensinar a unidade de ensino planejada durante uma ou duas semanas, dependendo de como as horas de ensino são distribuídas (10). O tutor observará o professor estagiário e lhe dará um feedback através de um relatório de avaliação que preparará ao final das práticas. Ao final das sessões, você também poderá fazer observações a serem levadas em conta nas aulas futuras.

Durante esta etapa, o aluno deve gravar a si mesmo em vídeo. Você não precisa gravar todas as sessões, mas é preciso registrar algumas delas, já que terá que escolher 10 minutos para incluir no relatório de práticas. O estudante deverá selecionar um fragmento de vídeo que seja especialmente significativo para seu processo de formação e desenvolvimento profissional, e argumentar as razões pelas quais isto é assim. Informações mais detalhadas sobre este aspecto são fornecidas mais adiante.

Ao gravar em vídeo, é importante considerar as seguintes questões:

• Em princípio, a melhor opção é que outra pessoa grave a aula. Se possível, deve ser alguém conhecido pelos estudantes para minimizar os riscos de intimidação.
• Não se deve esquecer que a câmera de vídeo não é imparcial, pois registra o que a pessoa que a opera quer coletar. Além disso, pode influenciar o curso da sessão se a pessoa interferir na intenção de obter um bom registro de algum aspecto em particular. Por esta razão, o professor em formação é aconselhado a discutir estas questões com a pessoa que irá gravar antes da gravação.
• No caso de não contar com alguém que possa fazer a gravação, deve-se colocar a câmera fixa em um lugar estratégico da sala de aula, para que ela cubra o maior campo de visão possível. Entretanto, é preciso ter em mente que às vezes a sala inteira não pode ser coberta. Também não é muito útil ter a câmera muito longe para que você não possa ouvir ou ver o desempenho do professor. Deve-se evitar, por exemplo, colocar a câmera no meio da sala.
• É aconselhável introduzir a câmera na sala de aula em sessões anteriores, para que os alunos se acostumem e assim minimizem o risco de modificar seu comportamento, seja por desejo de aparecer ou por constrangimento. Os alunos também podem ser informados de que o foco das gravações é o professor em formação e não eles mesmos.
• Antes de realizar as gravações, é importante rever as questões técnicas: verificar se o equipamento está funcionando corretamente em relação tanto à imagem quanto ao áudio, etc.
• Finalmente, o professor em formação também deve estar ciente de que em alguns países é necessário pedir permissão aos alunos para fazer a gravação e, se forem menores, pedir permissão a seus pais ou responsáveis legais.

O professor em formação também deve manter um diário durante o período de ensino. Recomenda-se escrever uma entrada no diário para cada sessão o mais rápido possível para evitar esquecer aspectos importantes e para refletir melhor as impressões que se tem. Este diário também deve ser incluído no relatório de estágio.

III. Fase de preparação do relatório de práticas:

Nesta fase, o professor em formação deverá preparar um relatório final das práticas, um documento que visa sistematizar e refletir sobre a experiência profissional vivida no centro. A estrutura do documento deve seguir o Modelo do Dossiê de Práticas(1).
Para mais informações, consulte a seção “Realização de práticas” do Campus Virtual (dentro do ícone Práticas).

2. Reconhecimento/convalidação das PPS

Neste programa, para o reconhecimento/convalidação das práticas, o estudante deve comprovar, de acordo com a universidade que emitirá o título:

Universidade	Experiência Requerida
Universidad Europea del Atlántico	18 meses de experiência com jornada de tempo integral
Universidad Internacional Iberoamericana-UNINI México	18 meses de experiência com jornada a de tempo integral
Dupla titulação	Deve ser apresentado um certificado para cada universidade que emite o título, atendendo aos requisitos de tempo de cada uma.

Os estudantes devem comprovar experiência prévia em uma instituição de ensino reconhecida, onde desenvolveram as seguintes tarefas:

• Condução de aulas no ensino superior.
• Planejamento e avaliação dos processos de ensino e aprendizagem das aulas na universidade.
• Criação e adaptação de materiais didáticos utilizados na universidade.
• Criação e administração de avaliações de competência nos diversos contextos da sala de aula universitária.
• Correção de atividades próprias da esfera do ensino e da aprendizagem no ensino superior.
• Análise e avaliação do próprio desempenho docente e do desenvolvimento profissional para a identificação de pontos de melhoria.
• Coordenação com a equipe docente

E comprovar possuir as seguints competências:

• Capacidade de identificar e analisar o contexto educacional, as necessidades e preferências de aprendizagem dos estudantes e os recursos disponíveis para realizar adequadamente a tarefa de ensinar na posição de professor universitário.
• Capacidade de administrar a sala de aula e planejar os processos de ensino e aprendizagem de acordo com as necessidades do contexto universitário analisado e levando em conta a abordagem metodológica e a coerência da sequência didática, dos materiais, dos recursos e das atividades.
• Capacidade de criar e adaptar materiais didáticos ajustados às necessidades de aprendizagem do estudante universitário.
• Capacidade de avaliar a aprendizagem e o desempenho dos estudantes universitários.
• Capacidade de observar, revisar e analisar o próprio trabalho docente na sala de aula universitária.
• Capacidade para executar as tarefas designadas corretamente e em tempo hábil.
• Capacidade para resolver de maneira autônoma problemas relacionados com a prática profissional como professor universitário e com o apoio dos recursos necessários ou da pessoa apropriada dentro da instituição.
• Capacidade de adaptação ao sistema de trabalho da instituição de ensino superior, bem como de assimilação de conceitos, processos e mecanismos de funcionamento interno do centro.
• Capacidade de integrar-se à equipe docente da instituição de educação superior e trabalhar de maneira colaborativa.
• Capacidade de comportar-se de acordo com as normas sociais, organizacionais e éticas da instituição ensino superior e da profissão.

3. Realização das PPS

3.1 Carta de apresentação

Se o estudante não puder se beneficiar dos convênios de colaboração educacional já existentes entre sua universidade e várias instituições, deverá contatar uma instituição com a ajuda do Departamento de Coordenação de Práticas da universidade, a fim de realizá-las. É possível conduzi-las no local de trabalho, se nesse momento o estudante ocupar um cargo que corresponda ao perfil profissional para o qual está matriculado no programa acadêmico.

Para estabelecer uma relação com possíveis instituições em que o aluno tenha interesse e onde possa realizar as práticas, o aluno pode fazer uso das Cartas de Apresentação assinadas pelas universidades. Elas informam ao centro sobre o conteúdo das práticas acadêmicas e suas características, assim como as implicações de sua colaboração. As Cartas de Apresentação encontram-se disponíveis logo abaixo:

Em espanhol:

• Carta de Apresentação PPS – Universidad Europea do Atlántico
• Carta de Apresentação PPS – Universidad Internacional Iberoamericana (México)