Le style de rédaction APA est constitué par un ensemble de règles de base s’adressant à des chercheurs et scientifiques et dont l’objectif est d’unifier les critères et éviter les confusions, ambiguïtés et erreurs lors de l’élaboration de manuscrits dirigés à la communauté scientifique.

Les règles de base englobent les points suivants :

• Citation.
• Citations textuelles.
• Citations de référence ou indirectes.
•  Citations secondaires (citations de citations).
•  Liste de références.
•  Utilisation de tableaux et figures.

Par ailleurs, il existe une série de prémisses qu’il faut connaître si l’on souhaite appliquer les normes APA :

• Toute recherche part d’une information préexistante. Par conséquent, il faut toujours citer ses sources. Si on ne le fait pas, on commet un plagiat.
• Toute citation doit toujours avoir une référence complète (quelle est la source, année et mode de publication, qui est l’auteur, etc.).
• Le modèle de citation et référence répond toujours au moyen correspondant (par exemple, citer un ouvrage n’est pas la même chose que citer un article).
• Pendant le processus de rédaction d’un document, la citation de référence doit apparaître simultanément de deux manières : dans le corps du document et rangée par ordre alphabétique dans la section « liste des références ».

Ce guide suit les indications des Normes APA dans sa 7e édition en anglais. Les exemples sont adaptés dans de nombreux cas des versions 2009, 2015 et 2020 de A. Pantoja (Coord,) Manual básico para la realización de Tesis, Tesinas y trabajos de Investigación. EOS.

1. Normes générales pour les citations dans le texte

Il est important de souligner la citation dans le texte, que ce soit avec des parenthèses ou non.

Exemples :

Article :

• Citation entre parenthèses : (García-Martínez y Garrido, 2020), (Kashin, & Hampton, 2019), (Salido et al., 2019), (Suárez, 2020)
• Citation dans le texte : García-Martínez y Garrido (2020), Kashin, & Hampton (2019), Salido et al. (2019), Suárez (2020)

1.1. Citations textuelles (citations directes)

Ce point fait référence à la transcription littérale d’un extrait de texte ou de paragraphes complets. Quoi qu’il en soit, il s’agit de répéter les mots d’un autre auteur qui doivent être reconnus et considérés comme tels.

Il existe deux manières de citer en fonction de la longueur de la citation. Dans les deux cas, le ou les noms de l’auteur ou des auteurs doivent apparaître, tels que référencés dans la liste à la fin de l’œuvre, suivis de l’année et de la page concrète :

1.1.1. Citations de moins de 40 mots

On la place entre guillemets, après le paragraphe que l’on expose. Autrement dit, sans la séparer du texte.

Exemple

Le conseiller « en plus d’être technicien et expert en outils technologiques appliqués au conseil, devra exercer des tâches de consultation et conseil aux personnes impliquées dans le processus d’orientation » (Pantoja, 2004, p.194), ce qui nous amène à l’exercice d’un nouveau rôle et fonctions.

1.1.2. Texte de plus de 40 mots

Elle est considérée comme une citation longue et doit être séparée du texte dans un bloc indépendant avec un retrait à gauche de 5 espaces ou, ce qui revient à 1,25 cm (0,5 pouces) de la marge (dans la même position qu’un nouveau paragraphe). En outre, on ne met pas de guillemets et on n’écrit pas en italique, l’espacement sera de 1,5 et, s’il y a plus de paragraphes, on leur appliquera également un retrait de 5 espaces dans les thèses doctorales et un espacement double dans les citations longues.

Exemple

Pantoja (2009, p. 194) déclare ce qui suit :

En ce qui concerne les compétences que doivent acquérir les conseillers, on remarque celles qui impliquent un recyclage des traditionnelles, c’est-à-dire, utiliser par exemple la vidéoconférence, le chat, le courrier électronique ou les forums de discussion pour effectuer des entretiens ou des colloques avec un ou plusieurs clients situés à distance. Ou également : Vu ce que l’on a exposé, il est évident que : En ce qui concerne les compétences que doivent acquérir les conseillers, on remarque celles qui impliquent un recyclage des traditionnelles, c’est-à-dire, utiliser par exemple la vidéoconférence, le chat, le courrier électronique ou les forums de discussion pour effectuer des entretiens ou des colloques avec un ou plusieurs clients situés à distance. (Pantoja, 2009, p. 194)

Comme on peut le constater dans l’exemple, le retrait de la première ligne coïncide avec celui du texte cité. La modalité de mettre la page après l’année peut également être changée et être mise après la citation en écrivant entre parenthèse p (de page), point (p.) et le numéro de la page.

Par ailleurs, toujours dans le cas de citation longue, si l’on souhaite omettre une partie du texte, il faut le remplacer par des points de suspension sans parenthèses. Si dans la citation on souhaite apporter une clarification ou une explication complémentaire, celle-ci se fera entre crochets. Par exemple, souligner un ou plusieurs mots dans le texte et immédiatement après, indiquer « Italique ajouté ».

1.1.3. Nombre d’auteurs

En ce qui concerne le nombre d’auteurs des citations, il existe des exceptions dans les citations directes :

a) Jusqu’à deux auteurs : on les cite tous les deux dans tout le texte.

Exemple

En accord avec Campoy et Pantoja (2000, p. 17) « Le nouveau profil et les nouvelles fonctions du tuteur exigent une reconversion professionnelle du modèle classique qui règne dans les établissements scolaires », mais actuellement on constate que cela n’est pas encore le cas.

b) À partir de trois auteurs : on cite toujours « le ou les noms suivi de et al. », que ce soit entre parenthèses ou non.

Exemple

Dans tout processus de changement et d’innovation « on ne peut parler de la qualité de l’orientation comme quelque chose de différent de la qualité de l’éducation globale développée par le biais du curriculum » (Pantoja, Campoy et Cañas, 2001, p. 37). Exemple 2 C’est ainsi que les problèmes que posent certains enseignants sont dus, selon Pantoja et al. (2001, p. 46) à « un manque de compétences et stratégies de base de dépassement nécessaires pour faire face aux exigences ambiantes ».

1.2. Citations de référence ou indirectes

Les citations de référence ou indirectes sont un résumé selon les propres termes du rédacteur qui a mentionné l’auteur original. Ceci est légitime et valable à condition que l’on cite la source originale.

Les références se citent dans le texte en nommant l’auteur et la date. Si l’idée que l’on paraphrase est facile à trouver dans l’ouvrage, il faut également indiquer le numéro de la page où elle se trouve (p. numéro page). On n’utilise pas le pied de page pour citer les auteurs, mais uniquement pour effectuer des précisions. Il faut procéder de la manière suivante :

Exemple

Paragraphe de la source originale : Outre les objectifs et les questions de recherche, il est nécessaire de justifier les raisons qui motivent l’étude. La plupart des travaux de recherche sont effectués dans un but défini, ils ne sont pas menés à bien simplement par caprice d’une personne ; et cet objectif doit être suffisamment fort pour justifier la réalisation. De plus, dans de nombreux cas il faut expliquer devant une ou plusieurs personnes pourquoi il convient de procéder à la recherche et quels sont les avantages qui en découleront. Source originale révisée : Pantoja, A. (Coord.) (2009). Manual básico para la realización de tesis, tesinas y trabajos de investigación. Madrid : EOS. Exemple de citation indirecte indirecte : Pantoja (2009) insiste sur l’importance de justifier l’étude en exposant les motifs qui lui donne du sens, au-delà du désir ou de la préférence du chercheur sur le thème en question.

Ci-après, nous proposons quelques exemples concernant le format des citations indirectes.

Exemple

Un seul auteur : Pantoja (2004) s’intéresse largement à la société de l’information pour y placer l’intervention psychopédagogique. Les allusions à l’intervention psychopédagogique menées depuis plusieurs points de vues sont claires (Pantoja, 2004). Plusieurs auteurs en hors des parenthèses (ils sont classés par ordre alphabétique comme les références bibliographiques) : Campoy et Pantoja (2000) et Pantoja, Campoy et Cannes (2001) ont expliqué les processus de transformation de l’orientation dans notre pays à la suite de l’entrée en vigueur de la LOGSE. Plusieurs auteurs à l’intérieur des parenthèses (ils sont classés par ordre alphabétique comme les références bibliographiques) : Plusieurs auteurs ont traité la méthodologie de la recherche durant ces dernières années (Bisquerra, 2004 ; Buendía, Colás et Hernández, 1997 ; Cardona, 2002 ; Gil, 2004 ; Latorre, Rincón et Arnal, 2003), apportant tous un meilleur éclairage dans la compréhension des principaux concepts intervenant dans tout processus de recherche. Deux ouvrages du même auteur publiés la même année : Zagalaz (2001a et 2001b) a abordé les bases théoriques, les courants et les tendances de l’éducation physique dans ses différents contextes.

Dans les travaux universitaires, l’utilisation de citations indirectes est récurrente, étant donné que notre action repose sur le retraitement et la synthèse des idées d’autres auteurs.

1.3. Citations secondaires

Dans ce type de citations, on n’a pas de contact avec la source originale, le contact se fait via l’autre auteur qui la cite.

Comme pour les citations textuelles, il ne faut pas abuser de cette ressource car l’obtention de l’information de la source de manière indirecte n’est pas 100 % fiable quant aux données ou au concept.

Dans ce cas, lorsque l’on élabore la liste de références, on mentionne uniquement la source indirecte.

Exemple

Paragraphe de la source originale : Comme le soulignent Sabariego et Bisquerra (2004), « l’intérêt pour un thème est le point de départ de toute recherche scientifique ». Il est déterminé par l’expérience personnelle, par les lectures effectuées, par les matériels audiovisuels, par internet ou toute autre technologie de l’information et de la communication (TIC), par une discussion ou conférence, par une observation ou, de manière générale, par une idée. Source originale révisée : Pantoja, A. (Coord.) (2009). Manual básico para la realización de tesis, tesinas y trabajos de investigación. Madrid : EOS. Exemple de citation secondaire : « L’intérêt pour un thème est le point de départ de toute recherche scientifique » (Salabriego et Bisquerra, 2004, cité par Pantoja, 2009). Si l’on ne connaît pas l’année de la citation originale : Jordan (cité par Pantoja, 2015) a indiqué que la créativité est à la base de la recherche scientifique.

 

2. Bibliographie ou références à la fin du texte

La bibliographie selon le style APA inclut uniquement les documents et ressources cités dans le corps du travail, en suivant les indications de la section précédente. Par conséquent, il doit y avoir une correspondance totale entre les citations qui apparaissent dans le texte et la liste de références, et vice-versa. De manière générale, il faut suivre les indications suivantes :

• La liste bibliographique sera intitulée : Bibliographie ou références.
• La liste sera présentée par ordre alphabétique, par nom de famille du premier auteur et, en cas de nom de famille identique, on prendra comme référence le deuxième nom de famille. On suivra les règles du pays d’origine.
• Les travaux d’un même auteur seront rangés par ordre alphabétique par année. Si le premier auteur a rédigé plusieurs travaux la même année, ils seront référencés en ajoutant derrière les lettres a, b, c… Par exemple : Torres (2008a), Torres (2008b)…
• On recommande l’utilisation du retrait français de 1,25 cm. Autrement dit, la seconde ligne et les suivantes de chaque entrée doivent avoir un retrait de 1,25 cm.
• L’on n’est pas obligé de mettre le lieu de l’édition.
• Dans les Références, on ne mentionne que celles citées dans le texte. On n’inclut pas les textes d’auteurs mentionnés par le biais de citations secondaires mais uniquement ceux que nous avons consulté et qui nous ont servi à élaborer le document.

2.1. Documents sur support papier

2.1.1. Livres entiers : format général

Dans la section de Références, les auteurs sont listés en fonction de la manière par laquelle ils ont été cités dans le texte, mais dans ce cas, on peut inclure jusqu’à 20 auteurs selon le format suivant :

Nom, Initiale du prénom. (Année). Titre. Maison d’édition.

Exemple

Pantoja, A. (2013). La acción tutorial en la escuela. Síntesis. Exemple 2 Campoy, T.J. et Pantoja, A. (2000). Orientación y calidad docente. Pautas y estrategias para el tutor. EOS. Exemple 3 Álvarez Rojo, V., García Jiménez, E., Gil Flores, J., Martínez Clares, P., Romero, S. et Rodríguez Santero, J. (2002).Diseño y evaluación de programas. EOS.

2.1.2. Livre avec un auteur ou plus, coordonné, édité ou compilé

Le format général coïncide avec le précédent, seules changent les abréviations utilisées :

Coordinateur (Coord.), les coordinateurs (Coords.), Éditeur (Ed.), Éditeurs (Eds.), Compilateur (Comp.) ou Compilateurs (Comps.).

Par ailleurs, les normes pour le nombre d’auteurs signalées dans la rubrique consacré aux livres s’appliquent également dans ce cas.

Le format général est le suivant :

Auteur, Initiale du prénom. (Type) (Année). Titre. Maison d’édition

Exemple

Pantoja, A. et Campoy, T.J. (Coords.) (2006). Programas de intervención en educación intercultural. GEU. Álvarez, M. (Coord.), Bisquerra, R., Espín, J.V. et Rodríguez Espinar, S. (2007). La madurez para la carrera en Educación Secundaria. EOS.

2.1.3. Chapitre de livre

Tout ce qui a été mentionné pour les livres est valide, en référence aux auteurs.

Le format de citation générale est le suivant :

Auteur, Initiale du prénom. (Année). Titre. Dans + Initiale du prénom de l’éditeur, Nom, titre (pp. Début-fin). Maison d’édition.

 

Exemple

Serrano, J. et Matas, A. (1997). El ordenador en las asignaturas de Métodos de Investigación en Educación. Dans J. C. Tójar y R. Manchado (Coords.), Innovación educativa y formación del profesorado: Proyecto sobre la mejora de la práctica docente en la universidad (pp. 111-116). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Málaga. Dillard, J. P. (2020). Currents in the study of persuasion. In M .B. Oliver, A.A. Raney, & J. Bryant (Eds.), Media effects: Advances in theory and research (4th ed., pp. 115–129). Routledge. https://doi.org/example

2.1.4. Autres formats de livres

Voici différents cas de livres présentant une caractéristique qui les différencie de ceux décrits ci-dessus.

Exemple

Livre avec plusieurs éditions ou réimpressions Fox, D.J. (1987). El proceso de investigación en educación (2ª ed.). EUNSA. Livre sous presse Pantoja, A. et Campoy, T.J. (Coords.) (sous presse). Planes de acción tutorial en la universidad. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Jaén. Livre lorsque l’auteur est un organisme ou une institution Consejería de Salud (2006). Educación dental infantil: guía para profesionales de educación y salud. Junta de Andalucía. Livre sans auteur Manual de estilo da APA. Regras básicas (2006). Artmed Editora. Volume d’une œuvre Gil Pascual, J.A. (2003). Métodos de investigación en educación. Análisis multivariante (Vol. 3). UNED

2.1.5. Article de revue scientifique

Toutes les normes vues pour les livres dans leur format général sont valables. La syntaxe d’écriture est la suivante :

Auteur, Initiale du prénom. (Année). Titre. Revue, volume (numéro), page de début-page finale.

Dans le cas de documents de sources électroniques, on utilise le « Digital Object Identifier » connu comme « DOI ». Le « DOI » : c’est une série alphanumérique, unique attribuée par la maison d’édition pour les documents électroniques. Le « DOI » doit apparaître à la fin de l’entrée, sans point final.

Exemple

Un auteur : Pantoja, A. (2005). La acción tutorial en la universidad: propuestas para el cambio. Cultura y Educación, 17 (1), 67-82. Timmons, M. (2007). Navegating contradictory communities of practice in learning to teach for social justice. Anthropology and Education Quarterly, 38(4), 380-404. 10.1525/aeq.2007.38.4.380 Deux auteurs : Pantoja, A. et Zwierewicz, M. (2008). Procesos de orientación en entornos virtuales de aprendizaje. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 19 (3), 282-290. Jusqu’à 20 auteurs : Aguilera, D., Martín-Páez, T., Valdivia-Rodríguez, V., Ruiz-Delgado, A., Williams-Pinto, L., Vílchez-González, J. M. et Perales-Palacios, F. J. (2018). La enseñanza de las ciencias basada en indagación. Una revisión sistemática de la producción española. Revista de Educación, 381, 259-284. 10.4438/1988-592X-RE-2017-381-388

2.1.6. Conférence ou communication publiée dans les comptes rendus

Les normes de citation des auteurs sont identiques à celles suivies jusqu’à présent par les chapitres de livres, à l’exception de quelques petits changements.

Auteur, Initiale du prénom. (Année). Titre. Dans + Initiale du prénom de l’auteur, Nom(s), Titre (pp. Début-fin). Maison d’édition.

Exemple

Un ou deux auteurs : Sancho, M.I. (2007). El seseo: estado de la cuestión. Dans M.I. Sancho et C. Conti (Coords.), I Jornadas sobre seseo (pp. 13-46). Servicio de Publicaciones de la Universidad de la Universidad de Jaén. Entre trois et 20 auteurs : Pantoja, A., Campoy, T.J, Jiménez, A.S., Villanueva, Gomes, E., Díaz Linares, M.A., … Robles Maldonado, M. (2008). Internet y la construcción de una ciudadanía intercultural. Balance de una experiencia. Dans A. Pantoja, T.J. Campoy, A.S. Jiménez et C. Villanueva (Coords.), El carácter universal de la Educación Intercultural. Actas de las I Jornadas Internacionales y VI Jornadas sobre Diagnóstico y Orientación (pp. 72-128). Servicio de Publicaciones de la Universidad de Jaén.

2.1.7. Thèse de doctorat

La modalité de thèse publiée est la même que pour un ouvrage. Les indications suivantes concernent les thèses non encore publiées. Si l’on cite des Mémoires de Master, il faudra indiquer ce type de document au lieu de Thèse de doctorat.

Auteur. Nom, Initiale du prénom. (Année). Titre en italique. [Thèse de doctorat non publiée ou thèse de doctorat, Université]. URL ou DOI.

Exemple

Villanueva, C. (2001). Prevención de drogodependencias en centros educativos [Thèse de doctorat non publiée]. Université de Jaén. Méndez, J. M. (2000). Orientación e intervención psicopedagógica en secundaria para un consumo racional de los medios: diseño, aplicación y evaluación de un programa de orientación educativa desde la tutoría para aprender a consumir mensajes audiovisuales [Tesis doctoral, Universidad de Huelva]. http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/3498.

2.1.8. Décrets et lois

De par leur caractère, la référence aux lois et décrets doit inclure le numéro de la loi, son nom officiel, le titre de la publication officielle dans laquelle elle apparaît, le lieu de publication et la date complète. Dans le corps du texte, à la différence d’autres sources, il faut référencer les décrets et les lois avec le numéro de la loi et l’année.

Numéro et dénomination officielle. Publication officielle. Lieu de publication, date complète de publication.

Exemple

Jefatura del Estado Español (2020, 18 de marzo). Real Decreto-Ley 8/2020, de 17 de marzo, de medidas urgentes extraordinarias para hacer frente al impacto económico y social del COVID-19. Boletín Oficial del Estado, 73, 28583-25898. https://www.boe.es/eli/es/rdl/2020/03/17/8

2.2. Supports audiovisuels

Bien que ce ne soient pas des citations très répandues dans les travaux de recherche, parfois ils fournissent des données qui autrement ne seraient pas possibles, par exemple des enregistrements vidéo et audio.

La nouveauté dans la citation est que les moyens utilisés sont mis entre crochets, tel qu’il apparaît ci-dessous.

Exemple

Film Hamilton, D. (producteur) et Mehta, D. (Scénariste/Directeur) (2005). Water [Film]. Mongrel Media. Vídéo Miguel, C. et al. (1996). La entrevista. Un instrumento de trabajo para el profesorado [Vidéo]. Consejería de Educación y Cultura, Dirección General de Educación. Musique Ros, L. (2008). Canto a los Orishas. Lázaro Ros, el apkwón mayor [Musique]. Egrem. Picker, T., et McClatchy, J. D. (1995). Emmeline: An opera in two acts [Musique]. Schott Music.

2.3. Documents électroniques

On peut trouver une grande quantité de ressources sur Internet (revues, journaux, bulletins, articles de livres, etc.). Dans ces cas-là, le système de référence utilisé ressemble beaucoup à celui utilisé pour les documents sur support papier. Il faut inclure la date dans les documents susceptibles d’être modifiés.

Ces références doivent avoir au moins le titre de la ressource, la date de publication et l’adresse (URL) de la ressource web. Il faut également mentionner, lorsque cela est possible, l’auteur de la ressource. Dans le cas où il n’y a pas de date, on indiquera (s.d.). La structure de base est la suivante :

Auteur de la page. (Date de publication ou révision de la page, si elle est disponible). Titre de la page ou lieu. URL ou DOI

Exemple

Document Internet Area, M. (2009). Introducción a la tecnología educativa. Université de la Laguna. http://issuu.com/manarea/docs/tecnologiaeducativa Arsham, H. (2004). Razonamiento estadístico para la toma de decisiones gerenciales. http://www.staff.vu.edu.au/sarath/Business-stats/opre504S.htm Document sans date Estrada, E. (s.d.). La apicultura en México. México. http://www.netcall.com.mx/abejas/alianza.html Article avec DOI Huertas, A. et Pantoja, A. (2016). Efectos de un programa educativo basado en el uso de las TIC sobre el rendimiento académico y la motivación del alumnado en la asignatura de tecnología de educación secundaria. Educación XXI, 19 (2). doi : http://dx.doi.org/10.5944/educxx1.16464 Vidéos (en ligne) Delfinespro. (2020, 10 mars) No me molestes, mamá, estoy aprendiendo [Vidéo]. https://youtu.be/usRHveRfLgU Réseaux sociaux Page Timonel SR [@Timonel_SR]. Accueil [page de Facebook]. Facebook. Récupéré le 3 juillet 2020, de https://www.facebook.com/timonel.sruja.5 Entrée APA Style (2 juillet 2020). APA Style [Mise à jour]. Facebook. https://www.facebook.com/APAStyle Page Web et blog : On met le nom de la page ou du site internet avant l’URL. Pantoja, A. (21 avril 2020). Por qué nadie cuenta con nosotros o la invisibilidad de los educadores. Orientación y acción tutorial http://blogs.ujaen.es/apantoja/?p=590 Si l’auteur est une institution : National Institute of Mental Health. (2018, July). Anxiety disorders. U.S. Department of Health and Human Services, National Institutes of Health. https://www.nimh.nih.gov/health/topics/anxiety-disorders/index.shtml

3. Tableaux et figures

Selon le modèle APA, pour tout tableau ou figure, il existe des règles générales :

• Tous les tableaux et figures doivent comporter une épigraphe composé de :
  Ligne 1 : Tableau ou figure et numéro
  Ligne 2 : Légende
  Le titre se trouvera dans la partie supérieure, dans le cas des tableaux et des figures.
• Numérotation : il faut les identifier par ordre d’apparition au moyen de deux chiffres.
• Légende : l’épigraphe ou titre doit être concis, donner les informations sur le contenu du tableau et être unique : on ne peut pas inclure deux tableaux ou figures avec la même épigraphe.
• Source : il faut toujours mettre la source sous forme courte dans l’épigraphe (auteur, année) et plus détaillée sous le tableau ou figure. Si l’auteur est à l’origine des données, on n’écrit rien.
• On fera toujours références aux tableaux et figures dans le corps du document. Les formules du style « le tableau ci-après » ou « le tableau précédent… » entre autres, ne sont pas correctes. Parmi les options valides, on peut citer les suivantes :
  Comme on l’observe dans le tableau 5…
  Le tableau 1 montre…
  La figure 3 illustre…
  […] le pourcentage d’étudiants qui a terminé l’Université est très bas (voir la figure 7).
• Il faut privilégier la sobriété, c’est-à-dire sans trop de couleur ni de détails. Normalement, pour les tableaux, il faut les présenter en noir et blanc, sans fond et interligne simple dans le texte. Corps de la source du tableau : Times New Roman, taille 9.
• Il faut éviter les redondances, autrement dit, l’emploi simultané de tableaux et graphiques pour présenter la même information.

3.1. Structure des tableaux

Selon l’APA, les tableaux ont trois parties qui doivent être respectées :

1. Dans la partie supérieure, le numéro du tableau et le titre sur deux lignes différentes et avec le texte justifié :
   Tableau 1
   Légende ou titre.
   Le titre du tableau doit être bref, clair et descriptif. Il doit être écrit au-dessus du tableau, dans la marge supérieure gauche, sous le mot Tableau (avec l’initiale en majuscule) et accompagné du numéro qui le désigne. Exemple : Tableau 1, Tableau 2, Tableau 3.
2.  Ensuite, le tableau avec les données bien organisées et simple.
3. Dans la partie inférieure, quelques notes explicatives qui ajoutent des informations pertinentes ainsi que la source des données.

3.1.1. Notes dans les tableaux

Les tableaux présentent trois types de notes : notes générales, notes spécifiques et notes de probabilité. « Les notes permettent d’éliminer la répétition dans le corps d’un tableau » (APA, 2010, p.140-141). Elles sont présentées dans la marge gauche (sans retrait) sous le tableau (il faut insérer deux espaces entre le tableau et la note). Il faut les classer dans l’ordre suivant : note générale, note spécifique et note de probabilité. En outre, chaque type de note doit apparaître sur une nouvelle ligne.

Les tableaux ont trois types de notes notamment : générales, spécifiques et de probabilité.

• Notes générales : Abréviations, symboles ou d’autres semblables.
• Note spécifique : elle fait référence à une colonne, une ligne ou un élément spécifique et doit être indiquée avec une lettre minuscule en indice.
• Note de probabilité : indique les résultats d’épreuves significatives et ceux-ci sont signalés par un astérisque en indice (*).

3.1.2. Tableaux provenant d’autres sources

L’épigraphe des tableaux provenant d’autres sources doit présenter une courte indication de l’auteur (Nom, année). Par ailleurs, sous ces tableaux, il convient de mettre la référence complète de l’auteur original, bien qu’il s’agisse d’une adaptation. Si vous n’avez pas toutes les données (par exemple le nom de l’auteur), n’indiquez que les informations disponibles.

Exemple

Note : Sabadini, A. A. Z. P., Sampaio, M. I. C., et Koller, S. H. (2009). Publicar em psicologia: um enfoque para a revista científica (p. 175). Associação Brasileira de Editores Científicos de Psicologia/Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Note : Adapté de Sabadini, A. A. Z. P., Sampaio, M. I. C., et Koller, S. H. (2009). Publicar em psicologia: um enfoque para a revista científica (p. 176). Associação Brasileira de Editores Científicos de Psicologia/Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo. Note : Molero, D. (2007). Rendimiento académico y opinión sobre la docencia del alumnado participante en experiencias piloto de implantación del Espacio Europeo de Educación Superior. Revista Electrónica de Investigación Educativa (RELIEVE), 13 (2). http://www.uv.es/RELIEVE/v13n2/RELIEVEv13n2_2.html

3.1.3. Exemple de tableau

Tableau 3
Exemple d’utilisations de notes

3.2. Structures des figures

Dans la 7e édition des normes APA, les tableaux et figures suivent un schéma de représentation similaire.

3.2.1. Exemple de figure

Figure 3
Organisation de la production locale de banane organique.